Una guía para las pruebas de inteligencia de Binet-Simon y Stanford-Binet

Las pruebas de inteligencia han sido utilizadas durante décadas como herramientas para medir y evaluar la capacidad intelectual de las personas. Dos de las pruebas más reconocidas y ampliamente utilizadas son las pruebas de inteligencia de Binet-Simon y Stanford-Binet. Estas pruebas han ayudado a los psicólogos y educadores a identificar las fortalezas y debilidades de los individuos, y a desarrollar estrategias para mejorar su rendimiento académico y profesional. En esta guía, exploraremos en detalle cómo funcionan estas pruebas, qué aspectos evalúan y cómo pueden ser útiles en diferentes contextos. ¡Acompáñanos en este fascinante viaje al mundo de la inteligencia!

¿Qué es el test de inteligencia de Binet-Simon?

Alfred Binet y su colega Théophile Simon desarrollaron por primera vez el trabajo de medición de la inteligencia conocido como prueba de inteligencia de Binet-Simon. La prueba fue desarrollada para identificar el motivo de los malos hábitos de los escolares y tomar acciones correctivas. Hoy en día, la escala de inteligencia de Binet-Simon se encuentra entre las pruebas de inteligencia más importantes.

Posteriormente, esta prueba de Binet fue traducida y revisada por Lewis Terman, y esta nueva edición se llama prueba de inteligencia de Stanford-Binet.

En 1904, el gobierno de Francia nombró un comité con la tarea de identificar a los niños con malos resultados en la escuela y brindarles educación correctiva. Esta tarea condujo al trabajo pionero de medir la inteligencia. El comité incluía a Alfred Binet (1857-1911), un psicólogo francés que jugó un papel importante en la identificación de los niños más débiles y en la identificación de cómo mejorar su desempeño mediante un entrenamiento especial. Binet y su colega, otro psicólogo francés, Théophile Simon (1873-1961) desarrollaron la primera escala en 1905, conocida como escala Binet-Simon.

Esta escala o prueba de inteligencia de Binet-Simon es la madre de la prueba de inteligencia contemporánea, tras la cual se produjeron varias versiones en inglés de la prueba. La prueba contiene treinta ítems, que van desde simples hasta complejos, para captar la capacidad de niños de diferentes edades. La prueba consistía en copiar un dibujo, repetir una serie de dígitos, comprender una historia, etc.

Recopilaron problemas simples que midieron procesos mentales superiores como el razonamiento, la memoria y el pensamiento espacial. Los elementos típicos requerían que los niños definieran palabras comunes (¿Qué es un lápiz?), nombraran objetos que se ven en imágenes, explicaran cómo son dos objetos (¿En qué se parecen una vaca y un perro?), dibujaran diseños de memoria, etc. Parecía representar el nivel de habilidad típico de niños de cierta edad, mientras que otros ítems están asociados con niños de diferentes edades.

Por ejemplo, mientras hacían la prueba original, para niños de seis años, Binet y Simon crearon preguntas que podían ser aprobadas por aproximadamente 2/3 de los niños de seis años y que se consideraron preguntas para una prueba para niños de seis años. Cuando se hizo la misma pregunta a niños de siete años y un año, fue aprobada por más de dos tercios de los niños de siete y ocho años y menos de dos tercios de los niños menores de seis.

Las pruebas a gran escala permitieron a Binet y Simon establecer una escala de prueba de comprensión para cada nivel de edad y los resultados también sugirieron la idea de edad mental, que expresaba el nivel de desarrollo intelectual del niño. La edad mental es la edad promedio a la que los niños alcanzan una puntuación determinada. Un niño con una edad cronológica (real) de cinco años que puede responder preguntas del nivel de un niño de ocho años tiene una edad mental de ocho años, en cuyo caso está adelantado tres años. Un niño de cinco años que puede responder a la pregunta esperada para su edad pero no para edades superiores tiene una edad mental de cinco años.

En otras palabras, para el niño promedio, la edad mental y la edad cronológica son las mismas. Otro niño con una edad mental de ocho tal vez once años, en cuyo caso tiene un retraso de tres años. Desde este punto de vista, un niño con retraso mental tiene un desarrollo cognitivo lento. Un niño de ocho años con retraso mental podría responder incorrectamente algunas preguntas del nivel de ocho años y de los niveles de siete años, y ser capaz de responder sólo algunas de las preguntas del nivel de seis años.

En la escala de Binet y Simon, el brillo y el embotamiento pueden expresarse en forma de avances o retrasos de varios años. Esta escala desarrolló la idea de un Cociente Inteligente (CI). Binet y Simon ampliaron el campo de su prueba para medir la desviación de la inteligencia entre los niños, lo que sirvió para desarrollar la edición mejorada en 1908.

Prueba de inteligencia Stanford-Binet y concepto de coeficiente intelectual

La prueba de Binet fue traducida y revisada ampliamente en 1916 por Lewis Terman, profesor y psicólogo de la Universidad de Stanford. Esta nueva edición del Test de Inteligencia Binet-Simon se llama Stanford-binet Test de Inteligencia y aplicado a niños de dos a dieciséis años de edad. La prueba fue revisada nuevamente varias veces en 1937, 1960 y 1972. La versión actual es la prueba de inteligencia Stanford-Binet-V.

En 1912, el psicólogo alemán William Stern (1871-1938) ideó un índice de inteligencia dividiendo la edad mental (MA) de un niño por su edad cronológica (CA). Terman adoptó esta idea en la prueba Stanford-Binet y añadió más funciones. Multiplicó el índice por 100 hasta obtener decimales ávidos. La fórmula obtiene el coeficiente intelectual de un niño dividiendo la edad mental por la edad cronológica (CA) y multiplicando por 100 (CI = MA/CA * 100)/.

En 1912, el psicólogo alemán William Stern (1871-1938) ideó un índice de inteligencia dividiendo la edad mental (MA) de un niño por su edad cronológica (CA). Terman adoptó esta idea en la prueba Stanford-Binet y añadió más funciones. Multiplicó el índice por 100 hasta obtener decimales ávidos. La fórmula obtiene el coeficiente intelectual de un niño dividiendo la edad mental por la edad cronológica (CA) y multiplicando por 100 (CI = MA/CA * 100)/.

Por ejemplo, un niño de 8 años con una edad mental de 8 tendría un coeficiente intelectual de 100 (8/8*100=100). Si el mismo niño tuviera la edad mental de 5 años, sería 63 (5/8*100=63). Si la edad mental del niño es 12 años, el coeficiente intelectual sería 150 (12/8*100=150). Un coeficiente intelectual superior a 100 demostró que el individuo es más inteligente que estudiantes de la misma edad. Por el contrario, el número inferior a 100 indica que el individuo es menos inteligente que sus compañeros. Muestra que el coeficiente intelectual de un niño promedio es de alrededor de 100.

Este método de derivar el cociente intelectual (CI) ayuda a cuantificar el funcionamiento intelectual y también permite la comparación entre individuos. El coeficiente intelectual muestra hasta qué punto se ha desarrollado el niño en términos de las normas de edad. Es el índice de brillo. IQ se ha convertido en sinónimo de «inteligente».

Sin embargo, el ratio IQ tiene varios problemas. Si bien la edad cronológica de un individuo continúa creciendo, la edad mental no aumenta de la misma manera rápida y ordenada después de los primeros años de la adolescencia. Como resultado, las puntuaciones del coeficiente intelectual comienzan a disminuir. Deja de tener sentido describir la edad mental de un individuo de 25,39 años. Por lo tanto, el ratio IQ ahora tiene una definición diferente.

Un coeficiente intelectual superior a 100 indica que una persona es inteligente, mientras que una puntuación inferior a 100 indica que una persona está por debajo del promedio de las personas de su grupo de edad. La prueba Stanford-Binet utiliza otro tipo de coeficiente intelectual, llamado coeficiente intelectual de desviación, que se utiliza ampliamente hoy en día. La desviación del coeficiente intelectual se obtiene comparando la puntuación del individuo con la puntuación media del grupo de edad.

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La Escala de Inteligencia Stanford-Binet es una prueba individual que requiere un examinador calificado y capacitado. La prueba suele tardar dos horas en realizarse. Los resultados proporcionan información valiosa sobre las fortalezas y debilidades de un individuo y ayudan a identificar discapacidades de aprendizaje en el individuo.

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Una guía para las pruebas de inteligencia de Binet-Simon y Stanford-Binet


Una guía para las pruebas de inteligencia de Binet-Simon y Stanford-Binet

Las pruebas de inteligencia son herramientas valiosas para evaluar y medir las habilidades intelectuales de una persona. Dentro de las pruebas de inteligencia más reconocidas se encuentran las pruebas de Binet-Simon y Stanford-Binet. En esta guía, responderemos algunas preguntas frecuentes sobre estas pruebas y su importancia en la medición del coeficiente intelectual.

1. ¿Qué son las pruebas de inteligencia de Binet-Simon y Stanford-Binet?

Las pruebas de Binet-Simon y Stanford-Binet son dos tipos de pruebas diseñadas para medir la inteligencia general de un individuo. Ambas pruebas evalúan diferentes habilidades cognitivas, como la memoria, la resolución de problemas y el razonamiento verbal. Estas pruebas son utilizadas en entornos educativos y clínicos para identificar el nivel de desarrollo intelectual de una persona.

2. ¿Cuál es la historia detrás de estas pruebas?

Las pruebas de Binet-Simon fueron desarrolladas por el psicólogo francés Alfred Binet y su alumno Theodore Simon en el año 1905. Su objetivo era identificar a los niños con retraso mental para brindarles la atención y el apoyo adecuados. Posteriormente, Lewis Terman adaptó y amplió estas pruebas, creando así las pruebas de Stanford-Binet en el año 1916, que se convirtieron en una de las pruebas de inteligencia más utilizadas en todo el mundo.

3. ¿Cómo se administran estas pruebas?

Las pruebas de Binet-Simon y Stanford-Binet se administran individualmente y se basan en una serie de preguntas y tareas diseñadas para evaluar las capacidades intelectuales de una persona. Generalmente, un psicólogo o un profesor capacitado es el encargado de administrar estas pruebas y registrar las respuestas y el rendimiento del individuo. La duración de las pruebas varía dependiendo de la edad y el nivel de desarrollo del sujeto evaluado.

4. ¿Qué mide el coeficiente intelectual?

El coeficiente intelectual (CI) es una medida numérica que resulta de la comparación del rendimiento del individuo en la prueba de inteligencia con el rendimiento típico de personas de la misma edad. El CI no representa la totalidad de la inteligencia de una persona, pero proporciona una estimación de su capacidad cognitiva en comparación con la población general.

5. ¿Qué beneficios tienen estas pruebas?

Las pruebas de Binet-Simon y Stanford-Binet brindan información valiosa sobre las habilidades intelectuales de una persona. Estas pruebas pueden ayudar a identificar el potencial académico, determinar la necesidad de adaptaciones educativas, evaluar el progreso del desarrollo cognitivo y ofrecer orientación a padres y maestros sobre cómo apoyar de mejor manera al estudiante.

Es importante destacar que estos son solo algunos aspectos generales sobre las pruebas de Binet-Simon y Stanford-Binet. Si deseas obtener más información detallada, te recomendamos consultar fuentes confiables como:

  1. American Psychological Association (APA)
  2. Verywell Mind
  3. ThoughtCo

Recuerda que el uso e interpretación de estas pruebas debe ser realizado por profesionales capacitados en el campo de la psicología y la educación.


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